2020年1月10至11日，安宁区长风小学在心理健康服务专业机构指导下，为86名教职工开展了主题为“关爱教师身心健康，提升教师幸福指数”的团队建设活动。
活动分为心理健康教育讲座、团体心理辅导以及团队建设三大板块，活动设计既具有专业性又有趣味性，内容丰富，形式多样。老师们积极参与、团结协作，完成了一项又一项任务，不仅展现了自己在团队中的作用和价值，也凸显出教师团队热情和活力的一面。
快乐总是会让时间飞逝，充满笑声和思索的系列活动结束了，长风小学王春兰校长说：“举办本次活动旨在让每一位教师在轻松愉悦的氛围中感受到关爱的幸福、团结的力量。真正的教育，本质上是令人愉悦的。教师要想教出健康快乐、积极上进的孩子，成为学生成长的引领者，首先应该注重自身的身心健康，正确认知自我、关爱自我，学习、运用有效的心理学技术，帮助自己减缓压力、改善不良情绪。同时要学会依靠团队的力量，构建同事、家长、学生为一体的社会支持系统，共同发扬长风小学“同舟共济、扬帆远航”的学校精神，共同构筑师生“自尊自信、理性平和、积极健康”的心态作为新的追求与目标。
众所周知，教师工作除了较高强度的脑力劳动外，还要对社会、对家长、对年轻一代的成长高度负责。教师每天都要接触带有情绪色彩的活动，体验情绪上的紧张和痛苦，使得他们出现身心健康问题的概率比其他人群大。教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》中也指出：“要重视教师心理健康教育工作。要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。”重视教师的心理健康问题，将调节教师心理、帮助教师排除心理障碍提到议事日程上来，已经到了刻不容缓的地步。
为此，专家建议：一是要调整对教师的评价体系，给教师有效地“减负”， 营造有利于教师心理健康的社会氛围。二是要把教师心理健康服务纳入教师继续教育的内容，开展形式多样的心理健康服务活动，教授心理保健知识，掌握心理调适技巧，提高心理健康水平。三是要建立心理干预机制，建立教师心理健康档案，关注遭遇危机事件的教师。